这样让人容易烦躁的学生，不但没有生气，反而很耐心地一一为学生指出他的思路错误，并给他讲解题思路。

明明他们旁边没有看到学生问题的人听到训导主任的解题技巧和思路，都已经觉得已经非常简洁明了还可以顺便猜出是什么题了，但是问问题的学生却还是一脸疑惑。

学生的确思维反应不够好，所以齐全将题讲了几遍，再次问他“……这样……那样……再这样，会了吗？”的时候，这个脸上长着很多小雀斑的少年一张脸羞愧得通红，但是又不好意思说自己还是不懂，只好眼睛游移违心地回答自己已经会了。

齐全看了他一眼，视线在少年通红的脸颊划过，对少年的回答真实性心知肚明，不过他也没有戳穿少年的谎言，平静道：“好，那你先回去吧。”

少年点点头，浑身散发出一种“我怎么这么没有用”的低落情绪，仿佛头上还有一股黑气罩着。

他已经留级很多次了，数学成绩一直提不上来，他学得很努力，有不懂的问题都会向老师同学请教。但是不会就是不会，不管老师同学说了几遍，说得再怎么细致他也不会，搞到最后他烦，被他请教的人也烦，那个时候他就会非常厌弃自己的笨脑袋，跟对方说他已经学会了，然后就顺利大吉，至于他是不是真的会了，谁会在乎呢？

最后他靠着死记硬背，题海战术，终于好运地在上一学期的升级考试的时候考了六十分，升到这个年级。

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